El objetivo principal de la educación es el alumno/a. Se trata de dar un servicio de calidad para que todo el alumnado desarrolle todo su potencial. Para eso es necesario una cultura de mejora continua, es decir, una cultura de autoevaluación de nuestra actividad de forma colaborativa para lograr ser eficientes en un marco de escuela inclusiva.
Hay una gran preocupación sobre los resultados de los/as alumnos/as en todo el mundo. Todos los países miden los resultados de sus alumnos/as para evaluar su nivel educativo.
Cuando no se consiguen buenos resultados, los/as alumnos/as y sus familias se preocupan y quieren buscar una solución. Para realizar una intervención educativa es necesario realizar con anterioridad un diagnóstico educativo. Cada profesor basándose en sus propios datos, utilizando su experiencia e intuición, comparte su punto de vista con el resto de profesores en la sesión de evaluación. Pero, cada profesor basa estos criterios en una visión parcial de su asignatura. Los profesores no tienen una visión general de cada alumno. Puede pasar muchísimo tiempo hasta que los profesores tienen una visión completa de su alumnado.
¿Pero disponemos de datos? ¿Cuántos datos se utilizan en un grupo de 25 alumnos/as de la ESO a la hora de poner notas? Cada clase se 25 alumnos genera al año 2.100 datos. Si tenemos en cuenta que la ESO consta de cuatro cursos esa clase genera en cuatro años 8.400 datos. Pensemos ahora en un centro educativo. Si tiene dos líneas tendremos 16.800 datos.
¿Para qué utilizamos estos datos? Únicamente para las calificaciones.
El objetivo de este trabajo es dotar al profesorado de una herramienta que permita un diagnóstico eficaz, rápido, fiable y científico, utilizando todos los datos todos los profesores de cada alumno/a, para poder investigar a cada alumno/a y hacerle una intervención personalizada. Debemos de introducir en los centros la cultura de medir lo que se hace, para poder gestionar mejor la intervención educativa.
Con iNFOTUT-2.0 podemos descubrir de que dependen los resultados para cada alumno/a: actitud, trabajo en clase, deberes, relaciones, horas de estudio. iNFOTUT-2.0 nos indica con un código de colores si hay mucha/poca correlación (positiva, color verde; negativa, color rojo) o no existe dependencia alguna (color blanco).
Otra línea de investigación es estudiar si los resultados académicos tanto de los alumnos/as como de las asignaturas están dispersos o agrupados. En el caso de que los resultados se vayan dispersando, iNFOTUT-2.0 va avisando del grado de variación con una gama de colores más o menos rosas.
El programa Golden 5 que tanto se utiliza en la Comunidad Autónoma Vasca, tiene como objetivo mejorar el ambiente escolar haciéndolo más agradable y a la vez más eficaz. Sabiendo que las intervenciones con Golden 5 mejoran los resultados es necesario tener en cuenta también esta variable. Ahora se registran el número de intervenciones que realiza el profesorado. Por eso es necesario cambiar este paradigma y registrar el número de intervenciones que recibe el alumnado.
En definitiva, necesitamos una herramienta fiable, sencilla y útil para que el profesorado pueda:
- Estudiar las diferentes variables y su correlación con los resultados académicos.
- Estudiar la variación de los resultados para una pronta detección de posibles problemas que permitan una eficaz intervención educativa.
- Conocer el número de intervenciones que recibe el alumnado en cada una de las áreas de Golden5.
iNFOTUT-2.0 nos permite personalizar la educación, a través de la investigación-acción de cada alumno/a. Finalmente el profesorado, los centros educativos y el Departamento de Educación tendrán una herramienta que permita una nueva forma de trabajar más fácil, rápida, fiable, eficaz y colaborativa.
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